Ноя 21

Открытый урок по русскому языку в 1 классе — ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова

Категория: Русский язык Комментарии к записи Открытый урок по русскому языку в 1 классе — ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова отключены
Теги: , ,

Ссылка на скачивание в формате *.doc представлена в конце статьи.

Конспект открытого урока по
русскому языку в 1 классе
«Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова»
МОУ НОШ №39 г. Белореченск

ТИП:
Урок – комплексное применение знаний (комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития).

ТЕМА:
Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.

ЦЕЛИ:

  1. Помочь детям усвоить понятия “слово”, “слог”, “ударение”;
  2. Выработать умение самостоятельно применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях;
  3. Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.

ЗАДАЧИ:

  1. Актуализировать знания, полученные на уроках русского языка;
  2. Показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов;
  3. Развивать у учащихся орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память;
  4. Учить детей рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;
  5. Дать учащимся возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
  6. Формировать интерес к изучению русского языка.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Наглядные материалы, модели слов с различными случаями постановки ударения.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

У. С добрым утром, начат день, первым делом гоним лень.
На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
Садитесь и давайте начнем урок!

II. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы. Открытие нового.

У. Сегодня в классе мы сделаем еще одно маленькое открытие.

У. Проверьте свою посадку за столом, наклон у тетради. Возьмите ручки, запишите:

  12 апреля.
Классная работа.

 У. Я приготовила для вас загадку, попробуйте отгадать её.
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (Замок)

У. Что вы можете сказать об этом слове? (Лексическое значение, слоговая структура, звуковой состав).

Возможные вопросы по ходу работы:
У. Как определить, сколько в слове слогов.

Д. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Это знает каждый из учеников.

У. Что же мы называем слогом?

Д. Слог – это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком.

У. Какой слог называют ударным?

Д. Слог, который произносится с большей силой и длительностью в голосе (“зовём” слово).

У. А что вы представляете, когда слышите слово “замок”? Табличку со словом (без значка ударения) вывесить на доску. (Навесной замок, замок – молния, замок – затвор у ружья) По ходу ответов детей желательно вывешивать картинки.

У. Что же объединяет все эти вещи? (………)

У. Молодцы, это все – приспособления для запирания, то, что закрывает и держит крепко.
Давайте попробуем в наших тетрадях нарисовать несколько разных замков.

1. Минутка чистописания.

Крюк да колечко, крив да зубаст
Никому казны не даст.
Замок – навесной (крюк да колечко)

“Молния” (крив да зубаст)

У. А можно сказать, что при письме мы тоже встречаем замочки? (Соединения букв)

У. На доске записано крылатое выражение. Прочитайте его: За семью замками. Как вы это понимаете? (……………)
Да, так говорят о том, что спрятано в надежном месте; о том, что находится под строгим наблюдением. Граница государства на замке.

У. А теперь еще раз посмотрите на запись слова “замок”. Скажите, может ли это же слово прозвучать по-другому? (………)

Как? (Замок). (Вывесить картинку)

Что вы можете сказать о буквенном составе (………), слоговой структуре этого слова? (………)

А поменялся ли его смысл? Отчего? (………) Можно устно составить предложение со словом.

У. Зачем же надо уметь правильно ставить ударение?

Д. Для точной передачи смысла слова.

У. Какие бывают слоги в словах в зависимости от ударения?

Д. Ударный и безударный.

У. Бывают ли слова, в которых нет ударного слога.

Д. Нет, в словах всегда есть ударный слог.

2. Физкультминутка.

На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)

3. Работа с учебником. Словарно-орфографическая работа.

У. Откройте учебники на странице____  Найдите упражнение №____, прочитайте задание.

У. Что необходимо выполнить?

Д. Составить из слогов слова, поставить ударение.

У. Давайте, выполним задание.
(Учащиеся записывают слова в тетрадь с комментированием, расставляют ударение.)

У. Составьте предложение с любым словом.
(Дети предлагают возможные варианты, повторяют правила записи предложений, записывают с комментированием, подчеркивают орфограммы, выделяют главные члены предложения).

III. Закрепление изученного материала

1. Физкультминутка

У. Девочки приготовили сценическую миниатюру. Давайте ее посмотрим.

Первая. Так надоело болеть, хочется поскорее в школу. Надо принять лекарство (Берет бутылочку с лекарством, читает вслух) Три раза в день, после приема пищи (“Принимает” лекарство и начинает пищать).

Вторая. Что случилось? Почему ты пищишь?

Первая. Я приняла лекарство. А здесь написано (читает) “После приема пищи”.

Вторая. Ах ты, глупышка. Ведь ты неправильно прочитала! “Три раза в день, после приема пищи, а не пищи!”

Первая. Ой, мамочки! Нам в школе тоже говорили, что от перестановки ударения может меняться смысл слова!

2. Вторичное закрепление. Игра “Волшебник – Ударение”.

У. Почему же произошла такая путаница? (………) Как узнать, на какой слог надо поставить ударение? (………) Правильно, надо подумать, какой смысл заключен во всем предложении, и какое слово здесь подразумевается. А что вы заметили, работая с ударением?

Д. Ударение не прикрепляется к определенному слогу, оно может менять свое место.

У. Что же тогда будет происходить?

Д. Будет меняться и значение слова.

У. Мне слово “чудно” изменить не сложно,
Поставлю ударение на О,
И вмиг исчезло слово “чудно”,
А появилось новое – “чудно”.

А вы умеете изменять слова? Давайте поиграем! Я показываю слова на карточках, а вы произносите эти слова, выделяя голосом подчеркнутый слог:
Кружки – кружки, полки – полки, заплачу – заплачу, хлопок – хлопок, пропасть- пропасть, замок – замок, пары – пары, дорога – дорога.

У. Молодцы!

IV. Самостоятельная работа.

У. Упражнение №___, на странице___ .

Проверка выполнения работ.

V. Итог урока

У. Ребята, открыли ли вы что-то новое для себя?

Д. …………………

У. Что наиболее интересным показалось вам в нашем уроке?

Д. …………………

У. А всё ли поняли гости? (Это был открытый урок на школьной аттестации). Если да, то им легко будет ответить на вопрос: “Когда данный результат сложения будет верным?” (На альбомном листе запись: “Сто сорок и сто сорок будет двести сорок”).

Ошибка в ударении
Граничит с преступлением,
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно ставить под удар.

У. Молодцы! Дома обязательно расскажите о том, что узнали на уроке. Спасибо за работу. Урок окончен!

Скачать

Открытый урок по русскому языку в 1 классе — ударный слог в слове
zip, 11.1 kb


Комментирование закрыто.