Архив на категорию ‘Воспитание’

Янв 16

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Онищенко А.А.
Огромное спасибо за материал.

Внимание!
Мероприятие представлено в виде презентации сопровождаемой музыкой и комментариями учителя и библиотекаря.
Презентацию и материал в виде zip-архива можно скачать внизу страницы.

«ГОДЫ, ОПАЛЁННЫЕ ВОЙНОЙ…»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 

Великая Отечественная Война

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

  • Расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны;
  • Познакомить с городами – героями;
  • Познакомить с песнями, написанными в годы войны;
  • Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к славным страницам прошлого;

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Фотографии городов – героев;
  • Книги о ВОВ;
  • Аудиозаписи песен военных лет;
  • Распечатанные тексты песен «Тёмная ночь» и «Катюша»;
  • Презентация;

БИБЛИОТЕКАРЬ:    

/СЛАЙД 1/

БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ

/СЛАЙД 2-3-4/    22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на СССР.  И первый удар был нанесён по Брестской крепости.

/СЛАЙД 5/    Эту крепость построили почти 200 лет назад. Расположена она на четырёх остро­вах, со всех сторон окружена реками Буг и Мухавец, искусственными рвами, напол­ненными водой, земляным валом. Толщи­на стен — полтора-два метра. Есть подзем­ные ходы со складами для боеприпасов и продовольствия. Повсюду бойницы, амб­разуры. Советское командование перед войной рассматривало Брестскую крепость как удобное место для расположения воинских частей. Многие ко­мандиры жили здесь со своими семьями.

В 4 часа утра 22 июня 1941 года на крепость обрушился бомбо­вый удар. В первые же минуты погибли сотни наших солдат и коман­диров, женщин и детей. Немецкие диверсанты, переодетые в красноармейскую форму, захватили мосты и крепостные ворота. Фа­шисты были уверены, что этот внезапный удар принесёт им лёгкую победу, что навстречу им выбегут растерянные люди с поднятыми руками — ведь сопротивление бесполезно. Но неожиданно во дворе крепости гитлеровцев встретил огонь из винтовок и пулемётов. На­ши воины, оставшиеся в живых, взялись за оружие и отбили атаку.

/СЛАЙД 6/    Прошёл день, второй, и гитлеровцы поняли, что с ходу у них ничего не получается. Тогда по крепости ударила тя­жёлая артиллерия. Снаряды не экономили. А потом немцы снова пошли на штурм, и снова отступили, оставляя на поле боя убитых и унося раненых.

Так продолжалось день за днём — артобстрел, атака, снова артобстрел, снова атака. Враги не жалели патронов и людей, а у защитников крепости боеприпасов оставалось всё меньше. И сов­сем плохо было с продовольствием и водой. Бойцы изнемогали от голода и жажды. Они отказывались от воды в пользу раненых, женщин и детей, которые успели укрыться в казематах. Без во­ды не могли работать пулемёты. А была она совсем рядом — в ре­ке, всего в нескольких десятках метров от укреплений. Но за каждую каплю приходилось платить кровью.

/СЛАЙД 7/    Героическая оборона продолжалась почти месяц. Брест к тому времени оказался за сотни километров от линии фронта. Радио­связь была потеряна в первые же часы войны, и о судьбе крепос­ти никто не знал. Гитлеровцы смогли войти в неё только после то­го, как все наши бойцы были убиты или тяжело ранены.

Уже после войны стало известно, что некоторые из защитни­ков Брестской крепости остались в живых и вернулись из плена на Родину.

/СЛАЙД 8/    Подвиг героев отмечен высокими государственными наградами, а Брестской крепости 8 мая 1965 года было присвое­но звание «Крепость-герой».

УЧ. МУЗЫКИ:

Начало Великой Отечественной войны не остановило развития музыкальной культуры нашей страны. Тяжелые военные испытания нашли отражение в разных произведениях композиторов – в песнях, симфониях, операх, кантатах, ораториях. Все эти произведения создали «музыкальную летопись» войны. Как вы думаете, какой жанр музыки был самым оперативным, стал частью жизни фронта и тыла?

Конечно, песня.

/СЛАЙД 9, 10/    Песня вливала новые силы в уставших бойцов, вдохновляла в бою, помогала с достоинством принять горечь поражения или радость победы, потери боевых товарищей.

Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми песнями, созданными в годы Великой Отечественной войны. По ним можно получить представление о том, чем жил, во что верил, ради чего геройски сражался наш народ.

В один из июньских дней 1941 года на Белорусском вокзале, в Москве, эшелоны с бойцами готовились к отправке на фронт. Провожавшие их артисты Краснознаменного ансамбля красноармейской песни и пляски запели новую песню. Ее чеканная мелодия, суровая, мужественная сдержанность так захватили всех присутствующих, что пришлось повторить песню пять раз.

/СЛАЙД 11/    Это была «Священная война». Отсюда она начала свой боевой путь и прошла его вместе с воинами через все испытания к победе.

Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков впоследствии назвал Священную войну» бессмертной песней. Именно ей суждено было стать музыкальной эмблемой, песней-символом сурового времени. Начало войны навсегда связано в памяти народа с набатным звучанием этой песни.

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ  «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА«,

муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева- Кумача.

/СЛАЙДЫ: 12-13-14-15-16- 17/ 

БИБЛИОТЕКАРЬ:

МОСКВА

/СЛАЙД 18/    Исход войны между СССР и Германией, судьба всего мира зависели в эти дни от Москвы.

/СЛАЙД 19/    Город готовился к обороне. Те, кого не призвали в армию, кто не мог всту­пить в народное ополчение, участвовали в строительстве оборонительных укрепле­ний.  /СЛАЙД 20 – 21/  Они опоясывали столицу противотан­ковыми рвами и рядами стальных ежей, устраивали волчьи ямы для танков. Москов­ские предприятия выпускали бомбы и сна­ряды, ремонтировали боевую технику.

Сражение под Москвой продолжалось около семи месяцев — с 30 сентября 1941 года по 20 апреля 1942 года. Операцию по захвату нашей столицы гитлеровцы назва­ли «Тайфун». Ожесточённая битва велась на огромном пространстве, в полосе шириной более ты­сячи километров и глубиной до 400 кило­метров.

Пользуясь огромным преимуществом в технике, немецкие ге­нералы направили мощные танковые группы в обход столицы. Взяв Москву в клещи, они начали решающее наступление. Уже была объявлена точная дата захвата города — 16 октября. Потом её перенесли на 25-е. Был взят Калинин (сейчас — Тверь). Но дальше гитлеровцам продвинуться не удалось.

/СЛАЙД 22/   Утром 7 ноября в 8 часов 10 минут все радиостанции Советско­го Союза начали передавать речь Верховного Главнокомандующе­го И.В. Сталина перед участниками военного парада на Красной площади. Мимо кремлёвских трибун прошли пехота, кавалерия, ар­тиллерия, танки.

/СЛАЙД 23 – 24/    Прямо отсюда, с главной площади страны, войска отправлялись на фронт. Парад в прифрон­товой Москве показал всему миру уверен­ность нашего народа в грядущей победе.

В ноябре, получив подкрепление, фа­шисты возобновили наступление и на не­которых участках фронта приблизились к Москве на 25-30 километров. Им каза­лось, что всё уже предрешено, что советс­кие войска сопротивляются из последних сил. А в это время в глубокой тайне от про­тивника под Москвой сосредоточивались наши свежие, резервные армии, артилле­рия, авиация. Шла подготовка к внезапному и решающему удару.

И вот этот день настал. Утреннее небо 6 декабря озарилось ты­сячами огненных сполохов. Это заговорили реактивные миномё­ты — «катюши». Загрохотала артиллерия. К позициям врага устре­мились лыжники в белых маскхалатах. С рёвом выкатились из ук­рытий краснозвёздные танки. Началось наше контрнаступление.

К 7 января 1942 года советские войска нанесли поражение захватчикам. На полях Подмосковья был развеян миф о непобедимости немецко-фашистской армии.

Медаль «За оборону Москвы», которой наг­раждено свыше миллиона человек, была учреж­дена 1 мая 1944 года. За боевые подвиги на фронте более тысячи москвичей удостоены зва­ния Героя Советского Союза.

/СЛАЙД 25/     За массовый героизм, мужество и стойкость трудящихся столицы в борьбе с немецко-фаши­стскими захватчиками и в ознаменование 20-ле­тия Победы советского народа в Великой Отече­ственной войне 1941-1945 годов Москве 8 мая 1965 года было присвоено почётное звание «Го­род-герой».

УЧ. МУЗЫКИ:

Готовность к самым суровым испытаниям, уверенность в победе отражены в песне о Москве — столице нашей Родины.

«Песня защитников Москвы» походно-маршевого характера. Написана она композитором Б. Мокроусовым и поэтом А. Сурковым к фильму «Разгром немецко-фашистских войск под Москвой». Много создано прекрасных песен о Москве уже после войны, но эта фронтовая вестница победы останется в памяти народа навсегда.

ЗВУЧИТ  «ПЕСНЯ ЗАЩИТНИКОВ МОСКВЫ»

муз . Б. Мокроусова, сл. А. Суркова.

/СЛАЙДЫ: 27-28-29-30-31-32-33-34-35-36/

БИБЛИОТЕКАРЬ:

ЛЕНИНГРАД

/СЛАЙД 37/   «Ленинграду рассчитывать не на что. Он падёт рано или поздно. Кольцо блокады не разорвать никому. Ленинграду суждено погибнуть от голода». Это заявление Гитлер сделал 8 ноября 1941 года. Фашисты намеревались стереть Ленинград с лица земли, истребить его население. Семисотты­сячная армия двигалась на город с запада.

/СЛАЙД 38/     Город готовился к обороне. Формировалась добровольческая армия Ленинграда. Моряки перенесли на берег корабельные орудия.

/СЛАЙД 39/    Знаменитые шпили и купола исторических зданий пок­рывались маскировочной краской и брезентом.

/СЛАЙД 40/    Более 600 тысяч ленинградцев успели выехать на «большую землю». Однако пол­ностью завершить эвакуацию не удалось. Фашисты окружили го­род и перерезали все сухопутные пути сообщения. Единствен­ным «окном» оставалось Ладожское озеро.

Генеральное наступление враг начал 7 сентября 1941 года.

С жестокими боями гитлеровцам удалось продвинуться вперёд, но последние километры, которые отделяли их от города, они пройти не смогли.  Ленинград оказался в железном кольце блока­ды. Гитлер приказал задушить его голодом, сровнять с землёй. /СЛАЙД 41-42/

Выполняя этот чудовищный план, немецкое командование на­чало варварские бомбардировки и обстрелы. Всего по городу было выпущено около 150 тысяч снарядов, сброшено 102 520 зажигательных и более 4650 фугасных авиабомб.

/СЛАЙД 43/    В ноябре по ладожскому льду была про­ложена «Дорога жизни», в город пошли колонны с продовольствием. Гитлеровцы узнали об этом. На ледяную трассу посы­пались бомбы и с наряды. Но, несмотря на непрерывные обстрелы, сильные морозы и шквалистые ветра, шофёры мужествен­но продолжали вести машины. Ленинград­цы получали продукты, фронт — новое ору­жие и боеприпасы. И всё же голод и болез­ни косили людей. Только за первые четы­ре месяца 1942 года в Ленинграде умерло около 400 тысяч человек.

К прорыву блокады наши войска нача­ли готовиться ещё осенью 1942 года. Коль­цо блокады Ленинграда было прорвано 18 января 1943 года, но прошёл ещё год, прежде чем врага окончательно отбросили от города.

Жертвами 900-дневной блокады стали около миллиона чело­век, погибших от голода, болезней, артобстрелов и бомбёжек.

/СЛАЙД 44/     Сегодня в город на Неве, вернувший себе историческое назва­ние Санкт-Петербург, приезжают тысячи туристов из всех угол­ков нашей страны, зарубежных государств. И каждый из них сво­им святым долгом считает посетить Пискаревское мемориальное кладбище, где в братской могиле похоронены тысячи ленинград­цев, отстоявших свой город-герой. Это почётное звание Ленин­граду было присвоено 8 мая 1965 года.

УЧ. МУЗЫКИ:

Многие фронтовые песни были рождены самой жизнью.

/СЛАЙД 45/    Так произошло с песней «В землянке».

Однажды поэт Алексей Сурков, выходя из вражеского окружения, попал на минное поле. Было действительно «до смерти четыре шага», даже меньше… После всех испытаний он послал жене письмо со стихами, которые позже стали популярной песней «В землянке». Душевное состояние поэта, вызванное пережитым, нашло созвучное воплощение в музыке К. Листова.

Песня как бы сокращала расстояние между людьми. Солдат выражал в ней свое чувство к любимой, говорил о вере в ответную любовь. «Мне в холодной землянке тепло от твоей негасимой любви» — как много значили эти простые слова в суровые военные будни!

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «В ЗЕМЛЯНКЕ»

муз. К. Листова, сл. А. Суркова.

/СЛАЙД 46/

БИБЛИОТЕКАРЬ:

СТАЛИНГРАД

/СЛАЙД 47/   К лету 1942 года фашисты подготовили мощное наступление на Сталинград (с 1961 года – Волгоград).

Захват фашистами Сталинграда представлял большую опасность. Именно здесь проходила главная артерия страны, по которой транспортировалась нефть, необходимая для армии и тыла.

/СЛАЙД 48/    К исходу 23 августа врагу удалось прорваться к Волге. Волна за волной налетали на город фашистские самолёты, зарево горящих зданий было видно за десятки километров.

Несмотря на ожесточённые бомбардировки (гитлеровцы обрушили на город свыше трёх миллионов бомб, мин и артиллерийских снарядов), рабочие городских предприятий не прекращали ремонт и выпуск техники и вооружения. Сталинградский тракторный завод делал артиллерийские тягачи и танки «Т-34», а также танковые моторы, мины, снаряды.

/СЛАЙД 49-50/     Мир был изумлён мужеством сталинградцев. Лондонское ра­дио в те дни сообщало: «За 27 дней была завоевана Польша, а в Сталинграде за 29 дней немцы взяли несколько домов. За 38 дней была завоевана Франция, а в Сталинграде за это время фашис­ты продвинулись с одной стороны улицы на другую».

В непрерывных боях прошли сентябрь, октябрь, половина но­ября. Немцы всё ещё надеялись к зиме овладеть городом. Но к этому времени советским командованием уже был подготовлен план разгрома фашистских войск. Сталинградская битва длилась до конца января 1943 года. Остатки 6-й немецкой армии, в том числе 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом, 2 февраля 1943 года сдались в плен.

/СЛАЙД 51-52/    Это было начало коренного перелома в ходе всей войны.

Сталинград восстал из руин.

/СЛАЙД 53/.   В честь его защитников на Мамаевом кургане воздвигнут величественный памятник – скульптура Родины-Матери. 8 мая 1965 года Волгоград (Сталинград) был назван городом-героем.

УЧ. МУЗЫКИ:

Нельзя не вспомнить ещё об одной песне. Почти легендарную популярность обрела «Катюша».

/СЛАЙД 54/   Написанная ещё в мирное время, эта песня в годы войны пелась повсюду. Задорная и лирическая, она несла с собой веру в победу. Её знают во всех странах и поют на всех языках.

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «КАТЮША»

муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.

Минули годы и десятилетия. Но и сейчас мы с глубоким волнением обращаемся к песням, помогавшим громить врага, песням, запечатлевшим величие огненных лет ВОВ. От первых военных залпов до победного майского салюта прошагали эти песни в боевом строю.

БИБЛИОТЕКАРЬ: 

В истории Великой Отечественной немало примеров массового героизма, отваги и стойкости. Героями в те годы становились не только люди, но и целые города.

/СЛАЙД 55/   Россия никогда не забудет их подвиги. На их примере мы учимся жить, бороться и побеждать.

Скачать

«Годы, опаленные войной…» — сценарий внеклассного мероприятия для начальной школы
zip, 9,2 mb

Апр 16

УРОК ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА

Категория: Анализ внеклассной работы, Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Конкурсы Комментарии к записи УРОК ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА отключены

Тема: «Сирень 45 года»

Учитель начальных классов Шевелева С.Н.

Г. Белореченск

ПЛАН УРОКА.
Цель урока:
—    формирование чувства патриотизма и гордости за героическое прошлое, сопричастность с историей своей  Родины;
—    уважительное отношение к ветеранам;
—    воспитание любви к Родине.
I.    Организационный момент.
II.    Рассказ учителя.
1.    Чтение стихотворений.
2.    Прослушивание грамзаписи В. Лебедева-Кумача «Священная война».
3.    Рассказ о детях-героях войны.
4.    Чтение стихотворений.
5.    Прослушивание грамзаписи песни «День Победы».
6.    Отгадывание загадки.
7.    Чтение стихотворения.
III. Итог урока. Конкурс рисунков «Мир».
ХОД УРОКА.
I.    Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. За лето вы все подросли,
окрепли, набрались сил. Впереди у вас огромная работа по приобретению новых знаний, умений, навыков.
Тема нашего первого урока «Сирень 45 года». Вспомните, какое историческое событие произошло весной, когда цветёт сирень, в 1945 году?
II.    Рассказ учителя.
—    Правильно ребята.  9 мая 1945 года наша страна одержала славную победу в Великой Отечественной войне. В 2010 году наша огромная страна, все человечество отметили праздник 65-летия Победы в Великой Отечественной войне.
1)    Чтение стихотворений.
1.    Нет на свете Родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звезды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса.
2.    Где в реках стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза.
— 22 июня 1941 года в 4 часа утра на советские города и села обрушились немецкие бомбы и снаряды. Началась Великая Отечественная война – самое большое военное столкновение в истории человечества.
2) Прослушивание грамзаписи В. Лебедева-Кумача «Священная война».
— Песня была написана в первые дни войны 1941 года. Ее призыв «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой!» в те страшные дни 1941 года находил отклик в сердцах всех людей от мала до велика. Каждое слово этой песни звало людей на борьбу, поднимало в бой. На борьбу поднялась вся страна, весь народ. Все было подчинено фронту. Вчерашние мирные люди становились снайперами и саперами, трактористы и шоферы – танкистами и летчиками, студенты – солдатами. Женщины выходили на неубранные поля. Подростки шли на заводы, вставали к станкам. И не было по всей стране ни одной семьи, ни одного дома, которого бы не коснулась война. Ожесточенные бои шли по всей западной границе страны, в них участвовали миллионы солдат. Такого человечество еще не знало. Эту войну назвали Великой. Бойцы уходили на фронт, чтобы очистить от врага свою землю, спасти честь и независимость своего Отечества. И потому эту войну назвали Великой Отечественной.
Все, кто мог носить оружие, призывались в армию, в народное ополчение, вступали в истребительные батальоны, партизанские отряды, подпольные группы. Экономика перестраивалась на военный лад.  «Все для фронта – все для победы» – такой лозунг стал главным в стране. Огромный вклад в укрепления Красной Армии внесли кубанцы.
Весной 1942 года фашисты предприняли новое мощное наступление на  юге. На Кубань пришли страшные дни оккупации и террора. Активную борьбу с врагом вели партизанские отряды.
Вместе со всеми кубанцы встали на защиту Отечества от фашистских захватчиков. Менее года пробыли оккупанты на территории края, но и за это время в полной мере «познакомились» с карающими действиями партизан, стремительными атаками казаков, железной стойкостью малоземельцев, огневой мощью советских воздушных асов. Кубанцы внесли достойный вклад в общенародное дело разгрома врага.
3)Рассказ о детях – героях войны.
— В те суровые военные годы у пионеров было торжественное обещание, и в нем были такие слова: «Я всем сердцем ненавижу фашистских захватчиков, и буду неустанно готовить себя к защите Родины. Клянусь в этом именем борцов, отдавших жизнь за наше счастье. Буду вечно помнить,  что их кровь горит на моем пионерском галстуке и на нашем красном знамени».
А знаете ли вы имена юных героев Великой Отечественной войны, которые действительно реально жили, сражались с фашистами и были награждены Родиной за свои подвиги? (ответы детей)
Герои Советского Союза, юные пионеры Леня Голиков, Валя Котик, Марат Казий, Зина Портнова…
Немало подвигов совершили дети в годы Великой Отечественной войны. Каждый из них по-своему величественен и неповторим.
Не у каждого из нас, я думаю, хватило бы храбрости совершить такие поступки, какие совершили эти дети. Хотя они открыто не участвовали в боевых сражениях, но их помощь, целеустремленность, вера, патриотизм принесли свои плоды. Они подносили всевозможные снаряды, оружие, ходили в разведку, в общем, помогали, чем могли. Все их поступки говорят о том, что их поколение волновалось за будущее своей Родины, своих потомков, а сейчас мы не заботимся, не задумываемся, что же будет с нами дальше, мы все, в основном, живем сегодняшним днем.
 4) Чтение стихотворений.
1.    Кто сказал: «Все сгорело дотла,
Больше в землю не бросите семя!»?
Кто сказал, что Земля умерла?
Нет, она затаилась на время!
2.    Четыре года прошагал
Он от Москвы и до Берлина,
Четыре года не видал
Родную мать, родного сына.
3.    Война закончилась,
Но песней опаленной
Над каждым домом
До сих пор она кружит,
И не забыли мы,
Что 20 миллионов
Ушли в бессмертие
Чтоб нам с тобою жить.
4.    В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончилась война!
— Наш народ победил врага благодаря мужеству, силе духа, твердости, благородству, желанию сохранить свою родную землю для мирной жизни будущих поколений.
5.    Касаясь мрамора могильных плит
Как шрамы, под рукой шершавы даты…
Здесь спят в боях погибшие солдаты,
Но наша память никогда не спит.
Никто не заставлял, шли сами,
Хотя имели жизнь всего одну,
Но покидали мать, детей, жену,
Чтоб мы под мирным небом жили с вами.
6.    Хотел бы я, чтоб на планете
Хранили мир и тишину,
Чтобы потомки, наши дети,
Не знали никогда войну!
5) Прослушивание грамзаписи песни «День Победы».
6) Отгадывание загадки:
Вдруг из черной темноты
    В небе выросли кусты.
    А на них – то голубые,
    Пунцовые, золотые
    Распускаются цветы
    Небывалой красоты.
        И все улицы под ними
        Тоже стали голубыми
        Пунцовыми, золотыми,
        Разноцветными.
(Салют)
Это – салют. Добрая огненная памятка о силе и славе наших защитников. Вот в память славных побед и сейчас в Москве и других наших больших городах несколько раз в году грохочет салют.
7) Чтение стихотворения.
Через века, через года, —
    помните!
    О тех, кто уже не придет никогда, —
    помните!
        Не плачьте!
        В горле сдержите стоны,
горькие тоны,
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся –
помните!
Какою ценой
завоевано счастье –
пожалуйста,
помните!
III.    Итог урока.
Конкурс рисунков «Мир».
1     Нет на свете Родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звезды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса.
2    Где в реках стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза.
3    Кто сказал: «Все сгорело дотла,
Больше в землю не бросите семя!»?
Кто сказал, что Земля умерла?
Нет, она затаилась на время!
4    Четыре года прошагал
Он от Москвы и до Берлина,
Четыре года не видал
Родную мать, родного сына.
5    Война закончилась,
Но песней опаленной
Над каждым домом
До сих пор она кружит,
И не забыли мы,
Что 20 миллионов
Ушли в бессмертие
Чтоб нам с тобою жить.
6    В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончилась война!
7    Касаясь мрамора могильных плит
Как шрамы, под рукой шершавы даты…
Здесь спят в боях погибшие солдаты,
Но наша память никогда не спит.
Никто не заставлял, шли сами,
Хотя имели жизнь всего одну,
Но покидали мать, детей, жену,
Чтоб мы под мирным небом жили с вами.
8    Хотел бы я, чтоб на планете
Хранили мир и тишину,
Чтобы потомки, наши дети,
Не знали никогда войну!
9    Через века, через года, —
    помните!
    О тех, кто уже не придет никогда, —
    помните!
10  Не плачьте!
        В горле сдержите стоны,
горькие тоны,
Памяти павших будьте достойны!
          Вечно достойны!
11  Люди!
Покуда сердца стучатся –
помните!
Какою ценой
завоевано счастье –
пожалуйста,
помните!

Апр 15

Урок безопасности «Знай правила дорожного движения!»

Категория: Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Информация Комментарии к записи Урок безопасности «Знай правила дорожного движения!» отключены

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА № 39
ЕДИНЫЙ  ВСЕКУБАНСКИЙ    УРОК БЕЗОПАСНОСТИ
Учитель начальных классов Шевелева С.Н.
Г. Белореченск

Цели:
•    проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
•    правил водителей велосипедов;
•    пользование общественным транспортом;
•    воспитывать у учащихся культуру поведения.
Оборудование:
дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения, светофор,  кружки красного, желтого, зеленого цвета, магнитофон, кассета с записью мелодий.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Послушайте немного об истории правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.
Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
Давайте вспомним, что мы узнали о правилах дорожного движения в 1 классе ?
Сигналы светофора, дорожная разметка
1.    Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
2.    Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
3.    Какие светофоры вы знаете?
4.    Где и как должны ходить пешеходы по улице?
5.    В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Обязанности пассажиров
1.    Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
2.    Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
3.    Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
4.    Каков порядок посадки в автобус и выход из него?
        Правила перехода улиц и дорог
1.    В каких местах можно переходить улицу?
2.    Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
3.    Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
4.    Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
5.    Сколько сигналов у пешеходного светофора?
Загадки.
1.    Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).
2.    Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).
3.    Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
4.    Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).
5.    Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется…(Машина).

Чтение стихотворения А. Северного “Три чудесных цвета”:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный цвет.
Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.
А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
“Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.
Наш первый в этом году урок по правилам дорожного движения закончен. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности.

Апр 15

Социальная адаптация младших школьников в условиях обучения начального звена образования

Категория: Анализ внеклассной работы, Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Информация, Преподавание, Тематические планы Комментарии к записи Социальная адаптация младших школьников в условиях обучения начального звена образования отключены

Доклад соц. педагога
Шевелевой С.Н.

Социальные и психологические изменения последнего времени.
Многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас приходится тяжелее, чем раньше. Они отмечают, что изменилось всё: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Они говорят и о том, что дети сейчас иначе общаются друг с другом. Этому существует множество объяснений. Мы знаем, что члены семьи теперь проводят все меньше и меньше времени друг с другом, что дома люди в основном не беседуют друг с другом, а смотрят телевизор или проводят время за компьютером. Число детей, растущих «без присмотра», возросло. У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей.
Часто учителя жалуются, что даже маленькие дети теперь уже не такие вежливые и «невинные», как раньше. Их грубое поведение часто повторяет увиденное на телевизионном экране. Для многих детей все труднее становиться нормально, взаимодействовать с другими. Они не понимают и не учитывают индивидуальных особенностей других людей, все меньше говорят о действительно существенных и важных для них проблемах, обмениваясь лишь формальными и поверхностными замечаниями. Им с трудом удается внимательно слушать других.
Многие учителя вынуждены больше времени уделять заботе о дисциплине в классе, и, к сожалению, приходиться признать, что милым и дружелюбным детям достается все меньше и меньше учительского внимания. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: им приходиться работать с всё большим числом беспокойных детей
Школа сегодня — серьёзный психогенный фактор. Одним из направлений работы школьного психолога является психопрофилактика эмоционального напряжения  ( стрессов, срывов) у педагогов, учащихся и родителей. Работа, как правило, ведется с участниками образовательного процесса параллельно, делается лишь акцент на социально- возрастные особенности группы. Педагог-психолог помогает учащимся, педагогам и родителям определять и использовать свои возможности предотвращать эмоциональные стрессы.
Работа ведется в трех направлениях:
1. Активное взаимодействие с учащимися.
Назначение:
формирование ответственности за свое психологическое здоровье и освоение способов психопрофилактики эмоционального напряжения.
2. Методическая работа с педагогическим коллективом.
Назначение:
осознание причин эмоционального и профессионального сгорания учителей, его влияние на качество образовательного процесса, освоение способов снятия эмоционального напряжения и возможностей его предотвращения.
3.Психолого-педагогический всеобуч родителей.
Назначение:
осмысление важности создания здоровьесберегающих условий в семье для предотвращения эмоциональных срывов у детей
Проблемы и трудности адаптации к школе являются ведущими для младшего школьного возраста. Именно в первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде. Поэтому очень важно создать психологически комфортные условия для детей буквально с первых дней пребывания в школе, чтобы для каждого ребенка его школа стала действительно школой радости, личностных достижений и успехов. Особое внимание необходимо уделить быстрому установлению позитивных решений, овладению приемами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками и взрослыми.
Ведущей ценностью образования сегодня является личность ребёнка. Для её свободного развития необходимы создание благоприятных условий, изменение стиля общения между учителем и учеником,  переориентация содержания образования на саморазвитие личности. Таким образом, цель воспитания направлена на достижение каждым учеником успешной социализации. Под социализацией младшего школьника мы  понимаем процесс усвоения ребёнком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему уже сегодня быть востребованным и успешным.
Важным критерием школьного социума является адаптация.                            Одной из самых важных и крупных проблем в школе, является проблема школьной адаптации, т. е. социализация ребенка к школьной среде. Станет ли школа для ребенка вторым домом, будет ли он ходить в этот дом с радостью, свяжет ли все значимое для него в настоящем со школой, останется ли она в будущем для него опорой в самых больших свершениях и открытиях или вызовет боязнь, хроническую тревогу, озабоченность, неудовлетворенность, убьёт любознательность и потребность в достижениях? Ответ на эти вопросы требует незамедлительного решения. Рассмотрим более подробно проблему детей на школьном старте и связанные с ней заботы. Решая проблему адаптации, приходится иметь дело с двумя очень похожими по возрасту, но разные по своим возможностям категориям детей. Это шестилетки и младшие школьники
Несмотря на многочисленные исследования психологических особенностей детей шестилетнего возраста, организацию разносторонней опытно – экспериментальной работы, положение этой категории учащихся в большинстве не выдерживают никакой критики. Администрация, учителя начальных классов и родители не видят разницы между детьми шести и семи лет. Необходимо донести до педагогов  и родителей знания о психологических особенностях детей 6-7 летнего возраста, о том общем и особенном, что важно учитывать при приеме детей в школу, в период их адаптации к обучению и в организации учебно – воспитательного процесса.
Все эти условия приводят к тому, что школа становится центром жизни детей, наполненной их собственными интересами и переживаниями.
В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Л.С.Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. По мнению Л.С.Выготского, быть готовым к школьному обучению – значит прежде всего обобщать и диффиринцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира.
Социально – психологическая адаптация представляет собой процесс активного приспособления, в отличии от физиологической адаптации, которая проходит как бы автоматически. С социально – психологической адаптацией дело обстоит иначе: чтобы адаптироваться, необходимо приложить специальные усилия. При адаптации в новой группе, коллективе, не столько среда воздействует на тебя, но ты сам меняешь социально – психологическую ситуацию, создаешь свою личностную микросреду. Педагогу надо помочь детям адаптироваться в новых социальных  условиях. Но адаптироваться приходится не только ребенку к классу, к своему месту в школе, но и самим педагогам – к новым для них воспитанникам, а родителям – к своему ребенку, который теперь стал школьником. Результат адаптации – адаптированность, которая представляет собой систему качеств личности, умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности.
Дети далеко не одинаково легко «вживаются» в новые условия. В ходе исследования выявлено три уровня адаптации детей к школе. Зная, их родители могут проверить, как проходит этот период привыкания к новой школьной жизни..
Высокий уровень адаптации.
Первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего  контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам); общественные поручения выполняет охотно и добросовестно; занимает в классе благоприятное статусное положение.
Средний уровень адаптации.
Первоклассник положительно относится к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если его учитель излагает подробно и наглядно, усваивает  основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи; сосредоточен и внимателен при выполнении, поручений, указаний взрослого, но при его контроле; бывает, сосредоточен только тогда, когда занят чем – то для него интересным (готовится к урокам и выполняет домашнее задание почти всегда); общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками.
Низкий уровень адаптации.
Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушение дисциплины; объясняемый педагогом материал усваивает фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса, к урокам готовится нерегулярно, необходимы постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей;
Сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха; для понимания нового и решения задач по образцу требуется значительная пауза помощь учителя и родителей; общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.
Для того чтобы период адаптации к школе у ребенка прошёл относительно легко, очень важно, чтобы взаимоотношения в семье были хорошими, отсутствовали конфликтные ситуации и к тому же у самого ребенка должен быть благоприятный статус в группе сверстников. Итак, как ребенок будет учиться, станет ли радостным и счастливым этот период в жизни семьи или вскроет ранее невидимые трудности, все это зависит от подготовленности ребенка и его семьи к новым условиям
Взаимодействие с ребенком, контакт с ним, исключает авторитарность. Диктаторство, угрозы типа: « Вот пойдешь в школу – там тебе покажут!», «Только принеси мне двойку!». Нужно прививать ребенку уважительное отношение к учебному труду, подчеркивать его значимость для всех членов семьи.
Безразличие или даже отрицательное отношение к школе чаще всего возникает не у тех детей, которые к моменту поступления знали слишком много, а у тех, которые знали слишком мало. Недостаточная подготовленность приводит к неудачам. Ребенок начинает воспринимать учебу как немыслимую нагрузку. Он добросовестно выполняет все указания  учителя, старается, а у него все равно выходит плохо. Вместо ожидаемых похвал он получает постоянно замечания. Не удивительно, что вскоре ему это надоедает, и он теряет интерес к школе. И мы получает дезадптированную личность в учебном процессе.
Причины социальной дезадаптации, конфликтности ребенка могут быть следующие особенности его психики и личности (причем, для социальной дезадаптации достаточно хотя бы одного условия, но часто причины имеют комплексный характер):
— отсутствие навыков общения;
— неадекватное оценивание себя в ситуации общения;
— высокое требование к окружающим;
— эмоциональная неуравновешенность;
— тревожность и боязнь общения;
— замкнутость.
Отсутствие навыков общения является весьма существенным препятствием для ребенка к взаимодействию с другими детьми. Навыки возможно сформировать с помощью поведенческих тренингов. Необходимо задать вопрос о том, почему же ребенок не умеет общаться. Скорее всего, ответом будет то, что ребенок воспитывался дома, почти не контактировал со сверстниками, либо по тому, что после первых контактов в яслях, окончившихся неудачно, родители забрали его оттуда. Депривация общения со сверстниками может сказаться негативно на развитии ребенка, привести к деформациям самооценки, формированию неадекватных установок в отношении сверстников.
Неадекватное оценивание ребенком себя в процессе общения, даже при наличии определенных навыков, может стать основой для возникновения трудностей при завязывании социальных контактов.
Самооценка ребенка может быть заниженной. Адекватной и заниженной. Сама адекватная самооценка ещё не залог успеха в общении, однако, если она деформирована, то это уже достаточное условие социальной дезадаптации.
Ребенок с заниженной самооценкой чаще всего обладает высокой тревожностью, неуверенностью, с агрессивными тенденциями поведения. Если он компенсаторною агрессивен, то это не «вырывает» его самооценку. Но лишь приводит к тому, что окружающие оценивают ребенка как самолюбивого, самодовольного. Самоуверенного.
Ребенок с завышенной самооценкой стремится прервать собеседника. Он это делает потому, что хочет показать свое превосходство, получить одобрение и высокую самооценку своих особенностей или результатов активности.
Высокая тревожность также может служить основой появления трудностей в общении у ребенка. Во – первых, потому, что тревожный ребенок может создавать определенный эмоциональный дискомфорт в общении, частые переправки. Трудности принятия окончательного решения могут поставить его в зависимость от другого. Во – вторых, тревожность совместно с заниженной самооценкой может препятствовать завязыванию контакта. Ребенок, обладающий такими качествами, боится неудачи, окриков, публичных оскорблений.
Описание особенностей личности, препятствующие установлению контакта и нормальному общению, способствующему развитию личности, и выступающие, таким образом, причинами социальной дезадаптации, сами по себе имеют определенные основания. Любое нарушение социальных отношений имеет корни в нарушениях семей отношений.  Для коррекции социальной дезадаптации личности необходимо не только формировать навык общения и гармонизировать отношение ребенка со сверстниками, но, может быть, в первую очередь, устранить те негативные социальные  отношения, которые предшествовали имеющимся в настоящий момент конфликтам ребенка с социальным окружением. Гармонизация отношений в семье большей частью предлагает работу с родителями, т.к. ребенок скорее принимает отношение взрослых к себе, чем формирует его.
Психологическое просвещение педагогов
Цель:
Оказание психологической помощи педагогам в работе с дезадаптированными и учащимися и дезадаптами.
Задачи:
1. Информировать педагогов о результатах социально – психологического мониторинга;
2.Оказывать психологическую помощь по выходу из кризисных ситуаций.
3.вести разъяснительную работу по причинам дезадаптации.
4.Организовать и проводить индивидуальные консультации по повышению психологической грамотности педагогов.
Формы работы с педагогами:
1.Совещания с педагогами.
2.Участие педагогов в уроках- тренингах.
3.Проведение семинаров.
4.Индивидуальное консультирование педагогов.
Тематика информационной работы с педагогами:
1.Псхофизиологическая готовность первоклассников к регулярному обучению в школе.
2.Мониторинг социально-психологической адаптации учащихся
3.Косультации психолога: «Работа с социально дезадаптированным ребенком».
4.Необходимые знания о социальной адаптации  младшего школьника .
5.В помощь классному руководителю: Анкета «Мотивы школьного обучения»
Психологическое просвещение родителей:
Цель:
Оказание психологической  помощи родителям по социальной адаптации ребенка в условиях регулярного школьного обучения.
Задачи:
1. Информировать родителей о психофизиологической готовности ребенка к регулярному школьному обучению.
2.Оказать психологическую помощь по выходу из кризисных ситуаций.
3.Вести разъяснительную работу по причинам дезадаптации.
4 Организовать и проводить индивидуальные консультации по повышению психологической грамотности родителей.
Формы работы с родителями:
1.Родительские собрания.
2.Индивидуальные консультации.
3. Родительский всеобуч.
Тематика информационной работы с родителями:
1.Адаптация ребенка к школе ( продолжительность этапов)
2.Психофизиологические особенности 6-7 лет.
3. Мониторинг социально-психологической адаптации учащихся
4.Косультации « Помощь  в адаптации ребенка к регулярному школьному обучению».
5.Рекомендации родителям на этапе адаптации.

Апр 15

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Шевелевой Светланой Николаевной. Огромное спасибо за материал.

Инструкция №1. Правила поведения во время экскурсий:

1. 1. В музей, на выставку

1. 1. 1. Веди себя спокойно, сдержанно.

1. 1. 2. Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому.

1. 1. 3. Без разрешения ничего не трогай.

1. 1. 4. Громко не разговаривай.

1. 1. 5. Не забудь поблагодарить экскурсовода.

1. 2. На природу

1. 2. 1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.

1. 2. 2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.

1. 2. 3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.

1. 2. 4. Не засоряй природу.

1. 2. 5. Не разжигай костёр.

1. 2. 6. Не ломай деревья.

1. 2. 7. После мероприятия иди прямо домой.

1. 2. 8. Соблюдай правила дорожного движения.

Инструкция №2. Правила дорожного движения

2. 1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.

2. 2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.

2. 3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.

2. 4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

2. 5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.

2. 6. На проезжей части игры строго запрещены.

2. 7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Инструкция №3. Правила поведения во время уроков технологии:

— при работе с иглой —

3. 1. Храни иглу всегда в игольнице.

3. 2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. 3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.

3. 4. Не бери иглу в рот, не играй с ней.

3. 5. Не втыкай иглу в одежду.

3. 6. До и после работы проверь количество игл.

3. 7. Храни игольницу всегда в одном месте.

3. 8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

— при работе с ножницами —

3. 9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

3. 10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.

3. 11. Не оставляй ножницы раскрытыми.

3. 12. Передавай ножницы кольцами вперёд.

3. 13. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

3. 14. Используй ножницы только по назначению.

Инструкция №4. Правила поведения в общественных местах

4. 1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.

4. 2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.

4. 3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.

4. 4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.

4. 5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.

4. 6. Будьте вежливы.

Инструкция №5. Правила личной безопасности на улице

5. 1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.

5. 2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»

5. 3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.

5. 4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.

5. 5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.

5. 6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

5. 7. Не играй с наступлением темноты.

Инструкция №6. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами

6. 1. Запрещается:

6. 1. 1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

6. 1. 2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.

6. 1. 3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.

6. 1. 4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.

6. 1. 5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.

6. 1. 6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.

6. 1. 7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

6. 1. 8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.

6. 1. 9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.

6. 1. 10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.

6. 1. 11. Самим чинить и разбирать электроприборы.

6. 2. Разрешается:

6. 2. 1. Защищать дом от пожара.

6. 2. 2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.

6. 2. 3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.

6. 2. 4. Подавать сигнал тревоги.

6. 2. 5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.

6. 2. 6. Знать план эвакуации на случай пожара.

6. 2. 7. Кричать и звать на помощь взрослых.

6. 2. 8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.

6. 2. 9. Вывести из горящего помещения людей, детей.

6. 2. 10. Набросить покрывало на пострадавшего.

Инструкция №7. Правила безопасности на льду

7. 1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.

7. 2. Идти следует по уже проложенной тропе.

7. 3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.

7. 4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.

7. 5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.

Инструкция №8. Правила безопасного поведения на воде летом

8. 1. Купаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых.

8. 2. Нельзя нырять в незнакомых местах- на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни, коряги.

8. 3. Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина.

8. 4. Не стоит затевать игру, где в шутку надо «топить» друг дуга.

8. 5. Не поднимай ложной тревоги.

Инструкция №9. Правила безопасности при общении с животными

9. 1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.

9. 2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с «собачьего» это значит «показывать зубы», или говорить, что вы сильнее.

9. 3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

9. 4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

9. 5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

9. 6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.

9. 7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

9. 8. Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет.

9. 9. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить её хозяина.

9. 10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

Инструкция №10. Правила поведения, когда ты один дома

10. 1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.

10. 2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»

10. 3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.

10. 4. Если ты потерял ключ — немедленно сообщи об этом родителям.

Инструкция № 11. Правила общения по телефону

11. 1. Не называй адрес или номер квартиры.

11. 2. Никогда не называй номер своего телефона (можешь ответить только «да» или «нет»)

11. 3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.

Инструкция №12. Правила поведения в столовой

12. 1. Дежурные идут в столовую на 10 минут раньше для сервировки стола.

12. 2. Иди только в строю.

12. 3. Перед едой обязательно вымой и насухо вытри руки.

12. 4. Займи своё место.

12. 5. Во время еды не разговаривай.

12. 6. Соблюдай чистоту и порядок на столе.

12. 7. После еды убери посуду за собой.

12. 8. Раньше доел — подожди товарищей.

12. 9. Возвращайся в класс в строю.

Инструкция №13. Правила поведения во время прогулки

13. 1. На прогулку выходи в строю.

13. 2. Играй на спортплощадке.

13. 3. Не играй с колющими, массивными предметами.

13. 4. Не толкайся, не ставь подножки.

13. 5. Не кидайся снежками, камнями, различными предметами.

13. 6. В туалет иди только с разрешения учителя, воспитателя.

13. 7. С улицы заходи в строю.

Инструкция №14. Правила поведения во время осенних каникул

14. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

14. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

14. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

14. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

14. 5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду (№7).

14. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

14. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

14. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

14. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

14. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

Инструкция №15. Правила поведения во время зимних каникул

15. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

15. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

15. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

15. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

15. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).

15. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

15. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

15. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

15. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

15. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

15. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

Инструкция №16. Правила поведения во время весенних каникул

16. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

16. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

16. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

16. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

16. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).

16. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

16. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

16. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

16. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

16. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

16. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

Инструкция №17. Правила поведения во время летних каникул

17. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

17. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

17. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

17. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

17. 5. Соблюдай правила безопасного поведения на воде летом (№8).

17. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

17. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

17. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

17. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

При подготовке использована литература:
Усачев А. А. Основы безопасности жизнедятельности. 1 класс
Усачев А. А. Основы безопасности жизнедятельности. 3-4 классы

Апр 15

Правила поведения в различных ситуациях для учеников начальных классов

Категория: Анализ внеклассной работы, Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Информация, Школа и образование Комментарии к записи Правила поведения в различных ситуациях для учеников начальных классов отключены

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Шевелевой Светланой Николаевной. Огромное спасибо за материал.

«Осторожно, дорога. Правила дорожного движения. Правила посадки в автобус и высадки из автобуса»

•         Никогда не перебегай дорогу перед близко движущимся транспортом.

•         При переходе дороги сначала посмотри налево, затем направо.

•         Если нет тротуара, то идти можно по обочине  навстречу движению транспорта.

•         Не устраивай игры на проезжей части.

•         Не катайся на проезжей части на велосипеде.

•         Ездить на велосипеде разрешается только с 14 лет.

•         Не подходить близко к посадочному месту, пока автобус не остановится.

•         При посадке в автобус не толкайся,  сначала пропусти младших.

•         Во время движения транспорта не вставай.

•         Вставать можно только тогда, когда автобус остановится полностью.

•         Переходить дорогу после выхода из транспорта можно только после того, как он отъедет, чтобы хорошо была видна проезжая часть.

•         Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Дорога и велосипед»

•         Ездить на велосипеде разрешается только с 14 лет.

•         Не катайся на проезжей части на велосипеде.

•         Кататься на велосипеде можно только в специально отведённых местах, на стадионах, в парке.

•         При езде на велосипеде будь осторожен.

•         Не катайся слишком быстро.

•         Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Правила личной гигиены»

•         Мой руки перед едой. Это предупреждает кишечные заболевания.

•         Не ешь немытые овощи и фрукты.

•         Пользуйся только чистой посудой.

•         Уничтожай мух  комаров. Они источник инфекции.

•         Пользуйся толь своей одеждой.

•         Проветривай комнату перед сном.

•         Регулярно делай влажную уборку.

•         Как можно чаще мойся в душе, бане.

•         Соблюдая правила личной гигиены, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Осторожно, газ, пожар»

•         Помните, что огонь не только друг, но и большой враг человека»

•         Аккуратно пользуйтесь газовыми приборами.

•         Если вы почувствовали запах газа, немедленно отключите плиту, отключите все электроприборы, покиньте помещение, сообщите взрослым и позвоните по номеру 04

•         Пони! Что детская шалость с огнём приводит к пожару.

•         Уходя из дома не оставляйте включенными приборы.

•         В случае пожара  звоните по номеру 01, позвать взрослых принять необходимые меры для спасения себя и близких.

•         Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Осторожно лёд. Опасность на зимних дорогах и водоёмах»

•         Будьте  осторожны при гололёде.

•         Не ходите по проезжей части во время гололёда.

•         Не переходите дорогу при близко идущем транспорте.

•         Не катайтесь по дороге на санках.

•         Не цепляйтесь за машины, можете соскользнуть и угодить под машину.

•         Не играйте у водоёма.

•         Не ходите по тонкому льду.

•         Помни! Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Опасность пиротехнических изделий»

•         Пиротехнические изделия очень опасны для здоровья.

•         Покупайте пиротехнические изделия только в специализированных магазинах.

•         Просите  консультацию у продавца.

•         Не используйте пиротехнические изделия без взрослых.

•         Перед употреблением внимательно изучайте инструкцию.

•         Не используйте пиротехнические изделия в помещениях, вблизи зданий, с рядом стоящими людьми.

•         Даже безобидные на первый взгляд  бенгальские огни и хлопушки могут причинить вред здоровью.

•         Нельзя приносить и использовать пиротехнические изделия в школе.

•         Помни! Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Как вести себя при обнаружении незнакомых вещей»

•         Обнаружив подозрительный предмет, не подходите к нему не трогайте его, не передвигайте его,  немедленно сообщите по номеру 02.

•         Запомните время обнаружения подозрительного предмета.

•         Предупредите людей, чтобы они отошли как можно дальше от опасной находки.

•         Обязательно дождитесь милицию, так как вы являетесь самым важным очевидцем.

•         Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с подозрительными предметами – это может привести к многочисленным жертвам и разрушениям.

•         Помни! Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Правила поведения у водоёма»

•         Нельзя купаться без взрослых.

•         Не купайтесь в неизвестных местах.

•         Не заплывайте далеко от берега.

•         Не купайтесь сразу после приёма пищи.

•         Не находитесь  долго на солнце.

•         не купайтесь при температуре ниже + 18 градусов.

•         Не прыгайте с обрывов, с деревьев, с мостов.

•         Не купайтесь в водоёмах с сильным течением.

•         Не пейте воду из водоёма.

•         Помни! Соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

«Опасно ядовитые растения и грибы»

•         Никогда не пробуй на вкус незнакомые растения и грибы.

•         Помни! Съев ядовитое растение или гриб – можешь отравиться!

•         Ядовитое растение может быть очень привлекательным на вид.

•         Научись различать ядовитые грибы от съедобных.

•         Помни! У грибов есть опасные ядовитые двойники.

•         Берегитесь бледной поганки! В ней содержится самый сильный из всех грибных ядов. Съеденный кусочек бледной поганки сильнее укуса змеи.

•         Запомните, самый простой способ избежать грибных отравлений — собирать только те грибы, которые вам хорошо известны.

•         Помни! Соблюдая правила безопасности , вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь!

Апр 10

День здоровья «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ, САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ»

Категория: Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Информация, Конкурсы, Праздники Комментарии к записи День здоровья «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ, САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ» отключены

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Шевелевой Светланой Николаевной. Огромное спасибо за материал.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ:
-сформировать представление о здоровье;
-формировать основные гигиенические навыки;
-развивать смекалку, внимание, навыки самостоятельной работы и работы в группах;
-развивать речь учащихся;
-воспитывать чувство взаимопомощи.

 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
Ведущий сообщает тему и цели мероприятия. Ведущий: -Здравствуйте, дорогие зрители, гости и дети!
Здоровье- это не игрушка. Легко сломать, нельзя купить. Давайте лучше мы подумаем, как нам его сохранить.
В старину говорили, что здоровье приходит золотниками, а уходит пудами. Золотник- это совсем небольшой вес, примерно вес одной пятикопеечной монеты, а пуд- 16 кг. Это значит, стать здоровым можно постепенно, а вот потерять здоровье намного быстрее.
Сегодня мы с вами станем свидетелями веселых состязаний между ребятами нашего класса. Состязаться будут две команды — «Крепыш» и «Нехворайка».
Под музыку выходят игроки команд. Все игроки-с командными эмблемами. Впереди капитаны.

КОНКУРС №1. ПРИВЕТСТВИЕ.
Капитан команды «Нехворайка»: 
Вас приветствует команда…
Все члены команды: «Нехворайка»
Мы решили никогда не болеть
Не болеть? Это надо уметь.
Капитан:  Наш девиз-…
Все члены команды «Нехворайка»: « В здоровом теле – здоровый дух».
Капитан команды «Крепыш: Вас приветствует команда…
Все члены команды: «Крепыш».
Стань здоровым, ловким, крепким!
Стань выносливым и метким.
Капитан: Наш – девиз-…
Все члены команды «Крепыш»: «Если хочешь быть здоров, закаляйся».
Ведущий объявляет музыкальную разминку. Каждая команда выбирает «тренера». Под музыку дети выполняют физкультурные упражнения, которые показывает «тренер» каждой команды.

КОНКУРС №2. КОНКУРС КАПИТАНОВ.
Ведущий предлагает капитанам вытянуть карточку с загадкой, зачитывает загадки.
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони
А блестящие…
(Коньки).

2. Я шел зимою вдоль болота
В галошах,
В шляпе
И в очках.
Вдруг по реке пронесся кто-то
На металлических крючках.
Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес.
К ногам приделал две дощечки
Присел,
Подпрыгнул
И исчез.
И долго я стоял у речки,
И долго думал, сняв очки:
«Какие странные
Дощечки
И непонятные крючки!».
(Коньки и лыжи).
 

Капитану, вытянувшему и отгадавшему первую загадку, предлагается под музыку сымитировать бег конькобежца, капитану, отгадавшему вторую загадку,- бег лыжника.
Жюри подводит итоги конкурса капитанов. Количество набранных очков выставляется на табло.

КОНКУРС №3. «ОСАНКА».
Ведущий: На подтянутого, стройного человека нам с вами приятно смотреть, у него правильно формируется скелет, хорошо развиты мышцы, легко работать его сердцу и другим внутренним органам. А ведь очень важно для формирования правильной осанки — правильно сидеть за партой, за письменным столом.
Вот мы сейчас и проверим, а знаете ли вы три основные правила посадки за рабочим столом.
Участники команд получают четыре карточки, где изображен ученик, сидящий за партой. Ребята должны выбрать одну карточку, где человек сидит правильно.
 Ведущий: Хорошо ребята справились с заданием, а теперь давайте все вместе повторим правила правильной осанки и посмотрим на себя, а мы правильно сидим.
 Учащиеся хором проговаривают:
— Проверь положение ног, они должны опираться под столом о пол.
— Проверь расстояние от глаз до тетради, оно должно равняться расстоянию от локтя, стоящего на парте, до среднего пальца, прижатого к глазу.
— Между краем стола и грудью должен проходить кулачок.

КОНКУРС №4. «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ — САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ».
Ведущий: Какие правила необходимо соблюдать для того, чтобы сохранить свое здоровье?
Вопрос адресован ко всем играющим. Игроки каждой команды дают по очереди по одному ответу. Начинает та команда, чей капитан победил в предыдущем конкурсе. Проигрывают те, кому больше нечего сказать. Для оживления игры можно построить команды напротив друг друга и предложить им кидать мяч игрокам соперникам, которым они передают право ответа.
 Примерные ответы:
Чтобы быть здоровым, я буду:
— мыть руки и содержать свое тело в чистоте;
-соблюдать режим дня;
-делать зарядку;
-заниматься физкультурой и спортом;
-чистить зубы;
-следить за своей осанкой;
-есть полезную для здоровья пищу, соблюдая меру;
-соблюдать правила дорожного движения;
-выполнять предписания врача;
-соблюдать правила безопасности;
-при возникновении проблем советоваться с взрослыми;
-вести здоровый образ жизни и т. д.

КОНКУРС №5. «РЕЖИМ ДНЯ».
Ведущий: Капитаны команд получите конверты, в которых лежит режим дня, разрезанный на части. По сигналу надо как можно быстрее восстановить режим дня.

У участников должен получиться следующий РЕЖИМ ДНЯ:

7.00 – подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак;
8.00 — 12.00 – пребывание в школе;

13.00 – обед;
13.30 — отдых, прогулка, посещение, посещение кружков, секций;
16.00 – выполнение домашнего задания;
17.30 – отдых, помощь в домашних делах;
19.00 — ужин, чтение, игры по интересам;
20.30 — подготовка ко сну;
21.00 — сон.

Ведущий: Ребята, это примерный режим дня для учащихся вашего возраста. А вот зачем нужно соблюдать режим дня нам сейчас расскажут ребята из нашей группы.
1 УЧЕНИК: Утренняя зарядка.
Помогает сократить время перехода от сна к бодрствованию. Недаром она называется зарядкой, т. е. «заряжает» нас бодростью, энергией на целый день. Лучше всего для занятий утренней гимнастикой пользоваться комплексом упражнений, рекомендованных специалистом.
 2 УЧЕНИК: Режим питания.
Очень важно перед школой поесть, нам необходим горячий завтрак из двух блюд, например, чай, каша, йогурт. В течение всего дня мы должны есть разнообразную пищу, содержащую белки, жиры, углеводы, минеральные соли и витамины. Эти вещества содержаться в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах, овощах и фруктах. Интервал между приемами пищи не должен быть больше 3 – 4 часов.
 3 УЧЕНИК: Выполнение домашних заданий.
Очень важным моментом режима дня является выполнение домашних заданий. Во избежание перегрузок домашнее задание рекомендовано выполнять в одно и тоже время. Это позволяет быстро войти в рабочее состояние и способствует быстрому его выполнению. Не следует затягивать работу над домашними заданиями, надо стараться укладываться в 1 – 1.5 часа.
 4 УЧЕНИК: Свободное время.
Необходимо, чтобы в нашем режиме дня было время на занятия по интересам, на чтение книг, просмотр интересных телепередач. К стати о телевизоре. Чрезмерное увлечение телевизором и компьютером плохо влияет на здоровье, в первую очередь на глаза, вызывая их перенапряжение. Нам следует находиться у телевизора или компьютера не более 45 минут в день. Смотреть телевизор или работать за компьютером надо только сидя.
 5 УЧЕНИК: Активный отдых на свежем воздухе
Пребывание на свежем воздухе очень важно для здоровья. Это повышает сопротивляемость организма и укрепляет его в целом. Очень хорошо сосчитать пребывание на свежем воздухе с активными играми: футбол, волейбол и т. д. Время прогулок 3 -3.5 часа в день.
6 УЧЕНИК: С о н.
Очень важен для нас достаточный по продолжительности ночной сон. Чтобы сон был глубоким и спокойным нам нужно соблюдать следующие правила:
— не играть в шумные игры перед сном;
— не заниматься спортом;
— не смотреть страшные передачи;
— не есть на ночь;
— перед сном проветривать помещение;
— вечерний туалет;
— ложиться спать в одно и тоже время.

 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.

Ведущий предлагает всем присутствующим выполнить под музыку ряд забавных упражнений в стиле «зверобики».

 КОНКУРС №6. «СБОР ПОРТФЕЛЯ».
Ведущий: Мне нужны по одному участнику от каждой команды. Им надо будет с завязанными глазами собрать в портфель школьные принадлежности. Побеждает тот, кто быстрее и аккуратнее уложит в портфель необходимые школьные вещи.

 КОНКУРС №7. «ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ, Я ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ».
От каждой команды выбирается пара игроков. На определенном ограниченном пространстве ведущий раскладывает карточки с изображениями продуктов питания — свой набор для каждой команды. По сигналу играющие пары должны выбрать из разложенных карточек те, на которых изображены полезные продукты, и поставить их на стенде. Оценивается скорость и правильность выполненного задания. Если какая-то карточка вызывает сомнение у членов жюри, игроки могут аргументировать свой выбор. Если выбор обоснован, карточка остается в ряду «полезных» продуктов и не считается ошибкой.
 Ведущий: На уроках математики мы изучаем переместительный закон сложения. Но есть в жизни правило, где от перемены мест слагаемых все резко меняется…
Формула жизни:
ЖИЗНЬ= ЗДОРОВЬЕ+СЕМЬЯ+УЧЕБА+ДРУЗЬЯ.(составляется вместе с детьми)
Почему здоровье ставим на первое место?
(ответы детей)

 КОНКУРС №8. «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ».
Ведущий:А теперь попробуйте составить из рассыпанных карточек пословицы и объяснить их смысл:
Здоровый человек- богатый человек.
Чистым жить — здоровым быть.
В здоровом теле — здоровый дух.
Здоровье – дороже золота.

 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.

Дети и гости исполняют игровой танец-имитацию – например, «Танец сидя».

 КОНКУРС №9. «ОШИБКИ ГЕРОЕВ СКАЗОК».
Капитаны получают от ведущего карточки-с вопросом (или вытягивают по жребию).
Командам предлагается обсудить заданные вопросы и найти правильный ответ.
ВОПРОС:
Какую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки?
Вариант ответа: Бабушка разрешила незнакомцу войти в дом.
ВОПРОС:
Какие меры предосторожности необходимо было предпринять Козе для того, чтобы Волк не съел ее козлят?
Вариант ответа: Если бы в двери козьей избушки был «глазок», никакие хитрости не помогли бы Волку и козлята не пустили бы его в дом.
Жюри подводит итоги.
 Ведущий: Наше мероприятие подошло к концу. Пусть каждый из вас будет весел и здоров. Пусть каждый класс, каждая школа, дом, улица будут городом ЧИСТОТЫ И ПОРЯДКА.
И в заключении я вам предлагаю послушать частушки, которые помогут еще раз проверить ваши знания о том, как надо сохранять здоровье и укреплять его.
Вам, мальчишки и девчушки,
Приготовили частушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши!
На неправильный совет
Говорите: нет, нет, нет!

2. Постоянно нужно есть
Для зубов ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

3. Не грызите лист капустный
Он совсем, совсем не вкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет!

4. Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку,
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет!
Вы, ребята не устали,
Пока здесь стихи читали?
Был ваш правильный ответ,
Что полезно, а что нет.

Мар 29

Основные направления профилактической антинаркотической работы.

Категория: Безопасность, Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Преподавание, Тематические планы Комментарии к записи Основные направления профилактической антинаркотической работы. отключены

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Шевелевой Светланой Николаевной. Огромное спасибо за материал.

1.    Профилактическая работа  с родителями.

•    Формирование нетерпимого отношения родителей к наркотизации  детей в той микросреде, в которой растёт и общается их ребёнок.
•    Предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними.
•    Оказание помощи семье в конфликтных ситуациях   (ребёнок начал уходить из дома, находится на учёте органов правопорядка и т. д.)
2.    Воспитательно-педагогическая работа с детьми.
•    Разработка образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни.
•    Разработка образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребление ПАВ.
•    Разработка и проведение общешкольных антинаркотических мероприятий.
3. Организационно-методическая антинаркотическая  профилактическая работа в
       образовательном учреждении.
•    Организация внутришкольных и межшкольных обучающих семинаров.
•    Организация взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав ,органами внутренних дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива.

 

Мар 26

Учебно-игровое занятие на тему: «Права детей — забота государства»

Категория: Внеклассная работа, Воспитание, Доп. материал, Школа и образование Комментарии к записи Учебно-игровое занятие на тему: «Права детей — забота государства» отключены

 

Материал предоставлен учителем, школы №39 города Белореченска, Шевелевой Светланой Николаевной. Огромное спасибо за материал.

Цель: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция «О правах ребенка») и Декларацией прав человека. Дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; побуждать детей более широко использовать знания об окружающей жизни; учить находить коллективный ответ путем обсуждения.
Форма проведения: учебно – игровое занятие.
Оборудование: знаки к игре «Разрешается — запрещается», «кирпичики» с надписями прав,  изображение крыши из ватмана с надписью Конвенция, лента с надписью Конвенция.
Ход занятия
Давным —  давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют?
Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто – то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

1 –й ученик: -Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, политические взгляды.

2 – ученик: -Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

3 – й ученик: -Поэтому все вместе написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе ребенок, для того, чтобы все знали и уважали эти права.

Учитель:  У каждого из вас есть права и обязанности. Право жить, право на семью, на учебу, отдых и т.д.
— Право – это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе.
С правовыми вопросами мы сталкиваемся гораздо чаще, чем это, кажется на первый взгляд. Ошибочным является мнение, что область применения права ограничивается наказанием лиц, совершивших различные правонарушения. Многие, возможно, удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

Стук в дверь. Интересно, кто это к нам пожаловал?

Звучит голос диктора: Конвенция – это международный договор по специальному вопросу.

Звучит классическая торжественная музыка. Входит глашатай со свитком в руке, разворачивает свиток и зачитывает:
-Слушайте! Слушайте! Слушайте! (Дата) прибывает Госпожа Конвенция.
Госпожа Конвенция распахивает двери в мир детских прав и свобод,  всех  детей приветствует Госпожа Конвенция.
Госпожа Конвенция.
— Добрый день, друзья! Я, Госпожа Конвенция, я живу в Стране прав и свобод. Я расскажу вам о том, как я появилась, и кто меня создал, а также сегодня и на последующих занятиях вы узнаете много о своих правах и обязанностях, это поможет вам в дальнейшем быстрее освоиться во взрослой жизни! Удачи вам друзья!
С 1990 года Россия является участницей Конвенции Организации Объеденных Наций «О правах ребенка». Конвенция «О правах ребенка» вступила в силу 15.09.90 г.  А сейчас, друзья, внимание! Я вас познакомлю с некоторыми правами, записанными в  «Конвенции о правах ребенка»:

Каждый  ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию;
Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по      имени отца. Фамилия ребенка определяется фамилией родителей.
Ребенок имеет право  жить и  воспитываться в семье;
Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.
Ни один ребенок не должен быть подвергнут пыткам или другим
 жестоким,  бесчеловечным или унижающим достоинство видам общения и наказания;
— Государство должно защищать ребенка от любых форм плохого обращения с ними со стороны родителей или других лиц, несущих ответственность за заботу о нем.
Право на бесплатное образование;
-Ребенок имеет право на образование, и обязанность государства состоит в обеспечении бесплатного и обязательного начального образования, в поощрении среднего образования, доступного для каждого ребенка, и в обеспечении доступности высшего образования для всех на основе способностей.
Право на свободу личной жизни, передвижения, гражданства;
-Государство уважает право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.
Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг;
-Государство признает право ребенка на отдых, досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
(Повторить права, используя дом, где кирпичики изображают права.)

 

2 часть Путешествие по стране «Правознайке».
-Познакомиться с некоторыми правами, вспомнить их нам поможет народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло. Перед дальним путешествием необходимо набраться сил, взбодриться. В этом нам поможет веселая и задорная физминутка.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз-два,
Путешествовать пора!
Ребята! Сейчас с вами мы отправимся в путешествие по стране «Правознайке.»  Мы отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, унижают и обижают их.
Включим фантазию, настроились на встречу со сказочными героями.
 Вопросы:
1. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?
(Приключения  Буратино. Карабас —  Барабас.)
2. В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?
(Колобок)
3. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле?
(Баба Яга)
На доске три листа:
1.Право на бесплатное образование.
2.Право на свободный труд, защита от безработицы.
3.Право на неприкосновенность жилища.
Продолжается путешествие по стране «Правознайке», мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на вопросы:
Когда полицейские ворвались в каморку папы Карло, то, какое право они нарушили?

Дети выбирают из трех листов под №3
Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому, что он не имел какого права?
Ответ №2
Буратино продал свою азбуку, не воспользовался, каким правом?
Ответ №1.

Учитель:  молодцы, вы внимательно слушали  нашу гостью Госпожу Конвенцию и правильно справились с предложенными заданиями.
Госпожа Конвенция оставила для вас пакет. Сейчас я его открою и посмотрю, что там может быть, (открывает пакет и достает письмо)
— Уважаемые ребята!  Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Наша жизнь, особенно в нынешний период, настолько сложна и многообразна, что изучение прав и обязанностей необходимо начинать с раннего детства. Вы, получив знания, на занятиях по праву более легко сможете ориентироваться во взрослой самостоятельной жизни и будете подготовлены отстаивать свои права, честно и добросовестно выполнять обязанности  гражданина нашей прекрасной страны России.

Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

(Листовка)

Уважаемые ребята!
Каждый человек обязательно должен знать и изучать свои права и обязанности. Наша жизнь, особенно в нынешний период, настолько сложна и многообразна, что изучение прав и обязанностей необходимо начинать с раннего детства. Вы, получив знания, на занятиях по праву более легко сможете ориентироваться во взрослой самостоятельной жизни и будете подготовлены отстаивать свои права, честно и добросовестно выполнять обязанности  гражданина нашей прекрасной страны России.

мая 18

В данном материале приведен план воспитательной работы 1 класса общеобразовательной школы номер 39 г. Белореченска на примере 1 «В» класса, 2006-2007 учебный год. Ссылка на скачивание версии в формате *.doc находиться в конце статьи.
Внимание:
в статье убраны некоторые формальные пункты оформления — полная версия в формате *.doc в конце статьи.

План воспитательной работы в 1«В» классе
МОУ НОШ № 39 на 2006-2007 учебный год
Классный руководитель Немченко Н.А.

Список учащихся 1 «В» класса

Ф.И.О. Дата рождения Домашний адрес  телефон
1 Анофриков Александр Алексеевич 29.06.1999г. Информация закрыта
2 Блейер Полина Юрьевна 03.05.1999г. Информация закрыта
3 Бобохидзе Моника Звиадовна 14.03.2000г. Информация закрыта
4 Боринос Ольга Олеговна 15.07.1999г. Информация закрыта
5 Гаранин Александр Юрьевич 21.09.1999г. Информация закрыта
6 Голдышева Екатерина Витальевна 03.10.1999г. Информация закрыта
7 Горин Никита Игоревич 3.02.1999г. Информация закрыта
8 Григорян Артур Валерьевич 05.12.1999г. Информация закрыта
9 Долматова Анна Ильинична 08.09.1999г. Информация закрыта
10 Дудкина Александра Александровна 13.08.1999г. Информация закрыта
11 Егикян Памбух Киракосовна 09.10.1999г. Информация закрыта
12 Качелаев Олег Вадимович 08.07.1999г. Информация закрыта
13 Колгатников Эдуард Александрович 23.02.2000г. Информация закрыта
14 Кондратенко Сергей Павлович 13.08.1999г. Информация закрыта
15 Красновский Владислав Иванович 21.07 1999г. Информация закрыта
16 Кузнецов Денис Иванович 17.12.1999г. Информация закрыта
17 Марфелев Игорь Олегович 22.10.1999г. Информация закрыта
18 Ожерельев Анатолий Сергеевич 05.04.1999г. Информация закрыта
19 Потапова Марина Сергеевна 04.12.1999г. Информация закрыта
20 Романов Александр Александрович 24.07.1999г. Информация закрыта
21 Симонян Регина Григорьевна 19.05.2000г. Информация закрыта
22 Суслина Виктория Денисовна 06.07.1999г. Информация закрыта
23 Тимашенко Михаил Павлович 06.03.1999г Информация закрыта
24 Уланов Мамикон Варданович 27.09.1999г. Информация закрыта
25 Филиппов Антон Иванович 25.03.2000г. Информация закрыта
26 Хачатуров Вазген Вадимович 14.07.1999г. Информация закрыта
27 Хорошайло Кирилл Александрович 10.06.1999г. Информация закрыта
28 Шелепенькина Алина Александровну 20.11.1999г. Информация закрыта

Всего: Мальчиков 17 чаловек, девочек 11 человек.  Год рождения 1999 — 24 (15 мальчиков и 9 девочек) человека, 2000 — 4 (2 маличка и 2 девочки).

Характеристика класса

Дети 1 «В» класса поступили в НОШ № 39 1 сентября 2006 года в составе 28 человек. Из них 11 девочек и 17 мальчиков. Из них четверо – 2000года рождения, остальные – 1999 года.

Все дети проживают в черте города, за исключением Красновского Влада, который  проживает в п. Родники.

Все семьи учащихся можно считать благополучными и материально обеспеченными. Поставлена на внутрешкольный учёт семья Боринос Ольги, мама которой уклоняется от своих обязанностей по отношению к дочери.

В неполных семьях проживают 11 человек.

В многодетных семьях проживают 5 человек: Колгатников Э., Григорян А., Уланов М., Дудкина А., Егикян П.

В семьях с опекунами проживают 2 человека: Бобохидзе Моника, Хорошайло Кирилл.

Все родители обеспечили школьников всеми необходимыми принадлежностями для учёбы. Дети ухожены.

Уровень подготовки детей к школе разный. Многие ученики знают буквы и умеют читать по слогам.

Все дети знают счёт до 10.

(далее…)